指導老師工作計劃（第1篇）

　　按照學�！耙磺袨榱藢W生的健康成長”的辦學理念，本學年教務處把“繼續提高青年教師的思想業務水平”作為提高教學質量的重點。作為趙慧的指導教師，上學期我從思想方面、教學方面等對她們進行了指導和幫助，通過我們的共同努力，趙慧老師在各個方面都取得了很大的進步。在上學期的基礎上，本學期計劃繼續從以下幾個方面對她進行指導。

　　一、思想方面

　　經過一學期的工作和學習，她們已初步樹立了專業思想；通過不斷地實踐，也能夠處理在教學和生活中遇到的一些困難和問題。但作為青年教師，經驗還需要不斷地積累，所以，本學期還需要繼續幫助她們，經常一起談心，使二位教師樹立更加牢固的專業思想，勤奮工作，愛崗敬業，為人師表，真正成為我校數學教學的骨干力量。

　　二、教學方面

　　通過上學期的教學實踐，她們對新課標的內涵有了一定的了解。在學期如何探索出最適應本班學生的教學方法，如何彌補上學期教學中出現的不足，仍是值得我們探討的問題。

　　1、備課

　　在共同研究教材內容的基礎上，認真備課，精心設計教案。每個教案都要體現教學目的要求、教學重點和難點，并制定突出重點、突破難點所采取的教學方法和手段，課后作好總結。每個星期都要進行備課研究，并指導其寫出教案，力爭每個教案都達到學校規定的優秀要求，切實做到課前心中有數。

　　2、上課

　　精心指導她們上好每一節課，力爭每一節課都達到優質課。在教法上要注意傳授教學過程的條理性、層次性；知識傳授應由淺入深、由少至多；能力培養上應循序漸進。在教學語言上力爭做到準確精煉、幽默生動、語調抑揚頓挫。板書上要努力做到規范、工整，每節課主題要在板書中一目了然，突出課堂重點。課堂上要尊重學生，想方設法調動學生的學生積極性，將教師的主導作用和學生的主體作用融為一體，同時還要注意培養她們駕馭課堂教學的能力。

　　3、聽課

　　為了共同進步，要和她們相互聽課。

　　具體方式：

　�。�1）共同備課—指導教師先講—青年教師聽—共同討論研究—青年教師講—小結。

　�。�2）共同備課—青年教師先在一個班講—共同討論研究—青年教師在另一個班再講—小結。

　�。�3）共同備課—指導教師和青年同時講同一內容—對比小結。

　�。�4）相互隨意聽課，聽后共同討論得與失，共同進步，共同成長。

　　三、教研方面

　　繼續一起認真學習新課程標準的相關理論，積極探索新的教學方法，抓住機遇，做到與新課改一起成長。努力貫徹“自主、合作、探究”的新課程理念，創造性的開展教學改革實驗，力爭本學期在共同探究的基礎上，寫出一些有較高水準的教學教研論文，促使其從開始就由教學型教師轉向學者型教師，逐步適應的需要。

指導老師工作計劃（第2篇）

　　一、幫扶對象：

　　謝輝老師和封曉燕老師

　　對象分析：兩位老師都是學校的年輕教師，對工作充滿熱情，并且是一位責任心強，積極上進，虛心好學的充滿激情的老師。但是，由于工作經驗不夠豐富，需要幫助她迅速成長。

　　二、幫扶形式：

　　結對幫扶形式。

　　三、工作目標

　　1.努力克服教育教學中的低效行為。

　　2.快速提高自身的教育技能和教育綜合能力。

　　3.在同伴互助、專業引領、自我反思的實踐共同成長。

　　四、一年發展目標：

　　在一年的幫扶中，我希望能達到以下的總體目標：

　　1.與這位教師進行備課，盡快熟悉教材的編寫意圖，既要備教材，又要備學生，做到上課胸有成竹，心中有數，及時對教學進行反思。

　　2.每學期上一節校內公開課。

　　3.著重提高課堂教學效率，培養學生良好的學習習慣和方法，能很好的駕馭課堂，讓課堂“活”起來，形成個人獨特的教學風格。

　　4.學習有關理論書籍，提高教學理論水平。

　　5.發表一篇區級以上論文、案例或教學設計。

　　五、幫扶措施：

　　1.積極參加各種教研活動，及時做好筆記，寫好心得。

　　2.堅持每周與教師進行交流，了解其教學動態，及時排憂解難，解決教學困惑。

　　3.聽課：建立一個不定期的互相聽課的制度。她們可以誰時到我的課堂聽課，了解我對教材的處理和對課堂教學的組織；我也會隨堂聽她們的課了解其最真實的課堂行為，發覺其課堂教學的優劣所在。

　　4.評課：每一次聽課，隨時可能是隨機評課。我們會從教學設計、教法、課堂組織、教學用語等多方面進行共同探討，坦誠相待，暢所欲言。通過說課議課，力求讓金老師學會讓金老師學會如何組織課堂教學，啟發學生思維，鼓勵質疑，如何突破課堂重點和難點，如何調節課堂氣氛和節奏。

　　5.課后反思：要求養成每次課后寫反思的習慣。課后反思要堅持，主張一使用為原則，不搞形式化；要從實際出發，哪怕寫一句話也行，要善于從教學現象中研究其本質，有效地研究出解決問題的方法。

　　總之，希望經過一年大家的共同努力，能夠教學相長，共同進步！為我校的教育事業做出應有的貢獻。通過這次活動，讓年輕教師在教學中總結經驗，時時自評，提高教學水平。

指導老師工作計劃（第3篇）

　　一、指導思想

　　高素質的教有以高素質的教師隊伍為基本條件，加強教師隊伍建議，是深入進行教育改學，全面貫徹教育方計，深化素質教育的關鍵，重視對青年教滸的培養，可加快教師隊伍的建設步伐。

　　根據學校對近年來進入的青年教師實行導師制的安排，我將指導兩名年經教師的教學工作，目的是使他們在較短的時間內，牢固樹立專業思想，養成良好的職業道德，具有較高的教育，教學水平。

　　二、青年教師的優勢與不足分析：

　　優勢方面：青年教師知識水準起點較高，思想觀念較新，思維定勢較少，接受新事物的能力強，熱情商，干勁足，上進心和創新意識強。

　　不足方面：由于剛剛參加工作，缺乏教育的實踐鍛煉，經驗少

　　業務不成熟，教育教學能力有待于提高，缺乏對社會變革的適應能為力和探索能力。

　　三、確定培養目標

　�。ㄒ唬┙虒W能力日標

　　1、分析教材的能力：能夠全面深入地分析、研教科書書，教學大綱參考資料等資料。

　　2、實施教學能力：神態自然，情緒跑滿，舉止人方，能夠緊緊圍繞教學目標設計和提出有價值的問題，靈活地運用設疑方式，引發學生興趣，激發求知欲。

　�。ㄒ唬┙虒W基本功目標

　　1、能恰當地運用現代教育技術輔助教學

　　2、具有專業特長基本功，尤其是板書、教態。

　�。ㄈ�）理論基礎目標：

　　掌握教育理論，懂得教育規律，不斷學習新的理論更新教育觀念，指導自己的教學實踐。

　�。ㄋ模┙逃�研究能力目標：

　　選擇恰當具體的教育研究課題

　�。ㄎ澹┻h景目標確定為四個方面：

　　1、積極的教學思想和扎實的專業知識。

　　2、富有創選性的思維能力和較強的教學能力。

　　3、成熟穩定的教師人格。

　　4、較為規范的教師教學要求。

　　四、確立培養原則

　　在制定青年教師教養規劃的同時，結合實際情況，選擇恰當的基準點，在定基本原則。

　　1、方向性原則

　　即貼近社會和時代發展的需要，以素質教育為核心。

　　2、發展性原則

　　即新教師通過培養獲得大幅度的提高，發揮其長處，形成自己的教學風格。

　　3、針對性原則

　　針對個體診斷開方，因材施教。

　　4、持續性原則

　　即按規則腳踏實地，循序漸進地開展工作。堅持持久，強調自修，逐步提高教師素質，逐步提高教學質量。

　　五、培養實施措施

　　1、每學期聽指導老師的課不少于10節。

　　2、教學教案由指導老師審間。

　　3、對上課、備課等的檢查和指導。

　　4、組織青年教師業務學習。

　　5、每學年寫好一篇拜師心得或體會。

　　6、每學期寫好教育隨筆、家訪記錄等。

　　7、開展觀摩課、研討課、匯報課、競賽課活動，相互學習，在競爭中提高。

　　8、建立青年教師業務考核檔案，每學期對青年教師進行教育教學綜合評價。

指導老師工作計劃（第4篇）

　　一、指導思想

　　對于“加強教師隊伍建設”的規劃要求，結合南開區教育局黨委提出的從區域教育均衡發展的最終目標出發，實施“抓西促東”區域教育均衡發展的戰略措施，促進學校發展，充分發揮區教育系統特級教師的輻射作用，引領和帶動全區優秀中青年教師的成長，帶出一支師德修養高、教育理念新、教學能力強、教育科研意識與實踐能力強的教師隊伍，為本區教育的科學發展、和諧發展和率先發展，提供有力的人才和智力支持。

　　二、工作思路

　　“特級教師導師團”將立足“按需培訓、立足教學、強化實踐、開放合作”的工作思路進行培訓。

　　按需培訓。在對學員的實際需求和專業發展進行調研的基礎上，從基地校的實際情況出發，開發設計培訓的相關模塊，切實幫助他們解決教學管理中的實際問題，確保學以致用。

　　立足教學。以幫助和指導基地校數學轉變觀念、充實理論、改進方法、提高教學管理能力為著力點和落腳點，在理論學習、導師指導、基地實踐等環節，關注教學管理、研究教學管理、改進教學管理，切實達到提高教學管理質量的目的。

　　強化實踐。本著實踐鍛煉與理論學習有機結合的原則，避免理論學習與實踐研究“兩張皮”。安排多樣化的實踐鍛煉，有效提升學員的實際能力。學員通過“理論學習，實踐鍛煉，反思提高，(再)理論學習，(再)實踐鍛煉——(再)反思提高”的過程，總結提煉出有效的教學管理經驗。

　　開放合作。在培訓過程中，通過教學觀摩、集體會診、網上咨詢、課題研究、基地鍛煉等方面，均實行對內、對外全面有序開放，并制定靈活的措施，吸收各種優質資源。

　　三、培訓目標

　　培養計劃的總體目標：幫助優秀中青年教師樹立科學教育教學觀，增強其教育教學的科研能力，提升其綜合素養，為其發展為專家型名師奠定基礎。

　　培養計劃的具體目標：

　　進一步提高優秀優秀中青年教師的政治思想素質和創新素質。

　　使優秀中青年教師確立現代教育教學理念，增強教育教學管理能力，掌握現代教育教學管理與研究的技術方法。

　　使優秀中青年教師具有戰略、理性思維和世界眼光。

　　使接受培訓的優秀中青年教師普遍具有先進的教學管理和教育教學理念、寬廣的視野、結構科學的素養、創新的意識和能力、進一步優化的教學管理和教育教學經驗。

　　其中若干名接受培訓的優秀中青年教師取得創新性、應用性、推廣性的高水平教學管理或教育教學成果，成果得到同行認同。

　　四、培訓方式

　　“優秀中青年教師培養計劃”全程兩年，分為三個學段。每一學段都有明確學習目標、任務、要求和評價�？荚u結果作為下一階段分層個性化培養的依據。培養全程為每位學員建立詳實的成長檔案，記錄學員各個學段的發展狀況。

　　各學段的培訓方式與內容如下：

　　在培訓的三個學段，均為學員配備指導教師，在課題研究、學術論文的選題及撰寫、教學管理經驗的總結及提煉等方面對學員進行“一對一”指導。

　　(一)研修學習學段

　　1.理論引領：聘請本市數學領域最出色的專家講學，讓學員聽到一流專家的講座，使學員了解最新研究成果。

　　教學管理和教學是理論引領的重要方面，分為以下三個模塊：

　　教育形勢與動態：國外基礎教育課程改革形勢與動態，我國基礎教育課程改革現狀與問題解析，等;

　　基礎理論：前沿教學理論與實踐，現代教學管理理論與實踐模式，從研究學生出發構建學校教育教學工作體系，等;

　　應用研究分享：教師專業發展研究，教師專業成長與幸福人生，教師職業生涯規劃，優秀教師的培養與管理，優化教學評價及提高教學質量，開展校本教研及撰寫研究方案，校本研究與教師發展，學�？蒲袆撔碌�。

　　2.基地學習：組織學員結合專題學習，增進感性認識，加速理論內化。

　　3.課題研究：圍繞著教學或教學管理等，幫助指導學員確立一項課題，導師指導學員邊學習、邊實踐、邊研究。

　　4.自主研修：提供書目，要求學員自己讀書、思考，引導學員把讀書與工作有機結合，并把讀書的感悟思考在博客論壇發表。

　　5.博客論壇：建立“南開區優秀中青年教師培養計劃”網站，隨時提供課程資源供學員自主學習;開通學員個人博客，便于學員隨時反思、研討和交流。

　　組織學員圍繞教育改革與發展中的熱點、難點問題進行研討;引導學員針對自己教學管理中的難點問題進行研討交流。

　　6.階段評估：組織導師團成員根據學員提交的個人發展記錄、實踐成果、學員學習表現等進行綜合評估�？荚u結果作為深度培養學段分層個性化培養的依據。

　　(二)綜合培養學段

　　1.典型示范：聘請在全市有較高知名度的專家結合其示范課例進行案例教學，深度剖析成功之道，給學員提供與知名專家對話、溝通的平臺。

　　提供典型案例，引導學員運用相關理論對案例所提供的事實進行理性思考;學員從自己的管理實踐中選擇典型案例，提供給學員研討。

　　2.教育考察：組織學員到教育發達地區，進行深度考察，學習全國先進的教學理念。

　　3.論壇研討：舉辦優秀中青年教師論壇，圍繞國內的教育家、知名學校及教育教學理論與實踐中的熱點、難點問題等進行研討，給學員提供對話、交流與碰撞的平臺。

　　4.成果發表與課題研究：指導學員圍繞其在教學管理中遇到的難點及教育熱點問題等撰寫學術論文，并幫助其在國內有影響的報刊雜志上發表。

　　指導教師繼續指導學員進行課題研究。

　　5.自主研修：繼續組織、指導學員自主研修。

　　6.博客論壇：繼續組織學員圍繞教育改革與發展中的熱點、難點問題進行研討;繼續引導學員針對自己教學管理中的難點問題進行研討交流。

　　7.階段評估：組織專家根據學員提交的個人發展記錄、實踐成果、學術成果、課題研究成果、學員學習表現等進行綜合評估�？荚u結果作為深化提升學段分層個性化培養的依據。

　　(三)深化提升學段

　　1.提煉總結教學管理經驗：組織專家圍繞學員的教學管理經驗進行系統提煉和總結，為學員進一步發展指明路徑，為學員成長為全市專家型名師奠定基礎。

　　2.成果發表與課題研究：繼續指導學員圍繞其在教學管理中遇到的難點及教育熱點問題等撰寫學術論文，并幫助其在國內有影響的報刊雜志上發表。

　　3.自主研修：繼續組織、指導學員自主研修。

　　4.博客論壇：繼續組織學員圍繞教育改革與發展中的熱點、難點問題進行研討;繼續引導學員針對自己的教學管理中的難點問題進行研討交流。

　　5.結業評估：組織專家根據學員提交的個人發展記錄、實踐成果、學術成果、課題研究成果、學員學習表現等進行綜合評估。

　　(四)資金項目管理

　　根據“特級教師導師團”確定的目標和任務，本著“讓每一分錢都發揮出效益”的原則，將專項資金投向課程開發、導師指導、掛職學習等培訓項目中。

指導老師工作計劃（第5篇）

　　一、指導思想

　　以新課改綱要為指導，以提高青年教師素質、骨干教師、學科帶頭人培養專業型教師為目的，提升學校教育教學質量。通過強化培訓、檢查和指導，使他們徹底轉變教育教學觀念，熟練應用現代信息技術，全面提高專業知識技能，不斷深化新課程改革，成為新一輪課改的主力軍。

　　二、培養對象：

　　青年教師、骨干教師、學科帶頭人

　　三、培養目標：

　　師德修養高，業務水平高，創新潛力強，具備必須教育科研潛力，用心投身課堂教學改革、課程結構改革的學習型、開拓型教師。

　　四、培養資料：

　　學習意識、師德修養、文化素養、教育教學潛力、運用現代化教學手段的潛力、教育科研的潛力。

　　五、培養策略及具體安排：

　　1、注重師德建設，倡導誠信教育。

　　師德師風建設是青年教師隊伍建設的靈魂。堅持學習，認真貫徹《公民基本道德綱要》和《師德規范》，立足學校實際，努力成為“對教育忠誠，對工作熱忱，對家長真誠，誠心誠意服務每位學生。扎扎實實工作，實實在在育人，真真實實提高，打造學校優良教育形象”的排頭兵，成為對家長、對社會實現“誠信教育，禮貌育人”承諾的帶頭人。比工作，比奉獻，求發展，盡早成長，成為學校發展的中流砥柱。

　　2、突出階段性培養重點，循序漸進、逐步發展。

　　青年教師從中師、專（本）科畢業到發展成為一名骨干或優秀教師，大體經過三個階段，每個階段都有—個重點：

　�。�1）入門期（教齡0—3年）是基礎性培養階段。培養工作從“應知應會”著手，使青年教師掌握教育教學的常規要求和教學技能。

　�。�2）成才期（教齡4—5年）是成就性培養階段。重點培養青年教師在成熟的基礎上向獲得成就方向發展，在這個階段能夠培養更多的教學能手或教壇新秀。

　�。�3）發展期（教齡6—8年）是發展性培養階段。按照每個青年教師個性發展的趨勢，進行分類培養。具體分成四種類型：

　　一是培養有先進的教育觀念、扎實的教育理論和獨特的教學風格的學術型教師，使這部分青年教師向學科帶頭人、名師方向發展；

　　二是培養有正確的辦學思想、科學的管理方法、淵博知識的學者型管理人才；

　　三是培養有超前的教育理念、全面的教育理論、很強的科研潛力的研究型教師；

　　四是培養根據各學科特點進行高層次自我發展的其他優秀教師群體成員。青年教師根據自己的教育教學潛力發展狀況，找準目標，快速發展。

指導老師工作計劃（第6篇）

　　根據學校工作安排，由我擔任實習生鄒佳玲的指導老師，實行師徒結對，采取傳幫帶方式，使其緊跟當前教育教學改革的需要，為此，根據鄒佳玲的實際，我制定了如下指導計劃：

　　一、指導工作方法

　　年輕教師干勁足，具備年輕的優勢。但教學方法不夠妥當，或者缺少教學的針對性，會導致教學的效果不夠顯著，因此要指導她結合我校實際運用“三階六步”導學案教學方法去進行工作，盡可能在原有的基礎上使本班成績有顯著提高。

　　二、指導聽課、備課

　　在理論上加以指導。把新課程的教學理念轉換在課堂教學上，盡可能的提高教學的效益，同時能積極參加教研組的聽課與評課研討。能利用年輕人的優勢運用信息技術來激發學生的學習興趣。其重點是：

　�、僦笇Ы庾x課標和教材，增強把握教學內容的能力；

　�、谥笇Х治鰧W情，突出教學的針對性；

　�、壑笇�聽課、評課，要求每周至少聽一節課，并對上課教師（一般是指導教師）的課做出評價或者與上課教師進行交流討論；

　�、苤笇�備課寫教案，要求每課教案盡量在上課前都要征求指導教師的意見；

　�、葜笇дn堂教學中主要環節的處理；

　�、拗笇�其課后要及時做好教學總結，及時寫好課后反思或教學后記；

　�、郀幦〔⒅笇�參加校賽課、說課等競賽活動，力爭獲獎等。

　　三、指導與師生融洽相處

　　一位合格的教師，除了要備好課上好課之外，更要處理好師生關系，使之學會與學科組和年級組的老師融洽相處。指導教師除了要教會被指導教師如何進行與學生溝通與交流外，更要教會與家長的溝通，借助各種資源提升教學效果，贏得學生的尊重與喜愛。只有愛一個老師才會愛上這門學科。

　　四、指導練習，出題及作業講評

　　上課固然重要。但還要在作業、出測驗卷；測試后如何總結、歸納；如何講評，更有效地利用好作業以及測試，使學生知識掌握得更加牢固等方面加以重點指導。而且，要教會青年教師能把握好分層教學和分層布置作業的技巧。這樣才能使得教學和課后作業鞏固有針對性，照顧到方方面面的學生，使其均能在一節課中學有所獲，學有所得。

　　五、指導運用好信息技術與學科教學的整合

　　近年來，計算機科學技術與計算機應用以驚人的速度發展。它已滲透到了人類生活的每一角落，現在社會的各個領域無一例外地廣泛使用著電子計算機。作為培育祖國明天建設人才的教師，更應該在教學中率先使用計算機，利用多媒體輔助教學，優化我們的課堂教學。多媒體輔助教學是以計算機為主要教學媒介所進行的教學活動，即利用計算機幫助教師進行教學活動。多媒體輔助教學有很多優點，它是一種新興的不可替代的教學手段。因此教師必須掌握運用計算機輔助教學的這一技術，為課堂教學服務。所以我指導她上學習、制作PPT課件，能熟練地運用學校的多媒體設備進行教學。

指導老師工作計劃（第7篇）

　　一、培養目標

　�。ㄒ唬┙虒W能力目標

　　1、分析教材的能力：能夠全面深入地分析、研究教科書、教學大綱、參考資料等教材。

　　2、實施教學能力：神態自然，情緒飽滿，舉止大方，能夠緊緊圍繞教學目標設計和提出有價值的問題，靈活地運用設疑方式，引發學習興趣，激發求知欲。

　�。ǘ�）教學基本功目標

　　1、能恰當地運用現代教育技術輔助教學。

　　2、具有專業特長基本功。

　�。ㄈ�）理論基礎目標：掌握教育理論，懂得教育規律，不斷學習新的理論更新教育觀念，指導自己的教學實踐。

　�。ㄋ模┙逃�研究能力目標：選擇恰當具體的教育研究課

　　題。

　　二、培養原則

　　在制定青年教師教養規劃的同時，我結合實際情況，選擇恰當的基準點，確定基本原則。

　　1、方向性原則，即貼近社會和時代發展的需要，以素質教育為核心。

　　2、發展性原則，即新教師通過培養獲得大幅度的提高，發揮其長處，形成自己的教學風格。

　　3、針對性原則，針對個體診斷開方，因材施教。

　　4、持續性原則。即按規則腳踏實地，循序漸進地開展工作。堅持持久，強調自修，逐步提高教師素質，逐步提高教學質量。

　　三、具體措施

　　1、每學期聽指導老師的課不少于20節。

　　2、每學期寫好教育隨筆、個案觀察等。

　　3、備課。在共同研究教材內容的基礎上，共同認真備課，精心設計教案。每個教案都要體現教學的目的要求，教學的重點和難點以及突出重點、攻破難點所采取的教學方法和手段，教學時間安排，教學過程（包括師生活動的安排），以及課后總結等等。每個星期都要進行備課研究，并指導其寫出教案，力爭每個教案都達到學校規定的優秀教案。

　　4、相互隨意聽課，聽后共同討論得與失，共同進步，共同成長。

　　5、上課。精心指導其上好每一節課，力爭每一節課都達到優質課。在教法上要注意傳授教學過程的條理性、層次性；知識傳授應由淺入深、由少至多；能力培養上應循序漸進。在教學語言上力爭做到語言準確精煉、幽默生動、語調抑揚頓挫。

　　6、板書上要努力做到板書規范、書寫工整、做圖規范、本節課主題在板書中一目了然。師生配合上要尊重學生，充分調動學生的學生積極性，將教師的主導作用和學生的主體作用融為一體。同時還要注意課堂教學的應變能力的培養。

　　7、教研方面。繼續共同認真學習新課程標準的相關理論、實施方案，積極探索新的教學方法，以課改為契機抓住機遇，做到與課改一起成長。努力貫徹“自主、合作、探究”的新課程理念，創造性的開展教學改革實驗，力爭本學期在共同探究的基礎上，寫出一些有較高水準的教學教研論文，使其從開始就由教者型的教師轉向學者型的教師，逐步適應新課程改革的需要。

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